日前，雲南省石屏縣第一中學迎來了百年校慶，眾多校友返回校園，重溫校園記憶。其中，兩位曾在石屏一中就讀的老同學再次相遇，如今，他們從莘莘學子成為了人民教師，從筑夢展翅的“飛燕”變成了回鄉發展的“歸燕”。

他們是石屏一中的2019屆畢業生陳振和杜文浩。再次回到母校，兩位昔日的老同學皆被石屏一中驚人的變化所震撼。“如今再次踏入母校，親身感受著母校的點滴變化，我的內心由衷地感到高興和自豪。”陳振感嘆道。而杜文浩也欣喜地發現，校園變得更美了，校風變得更優了，學校的管理制度更加完善了，同時學弟學妹們的課后生活也更加豐富多彩，各種社團百花齊放。

在母校百年校慶碰面的半個月后，兩位老同學又在距離家鄉300公裡遠的雲南省景東彝族自治縣海亮高級中學（以下簡稱“景東海高”）再次相聚。他們將在這裡開展為期一年的實踐培訓，在教學水平和管理能力得到雙提升后，最終回歸母校從事教育教學工作。

悠悠故鄉情，追夢赤子心。對故鄉的牽挂、對親人的眷戀讓曾經遠在北方求學的陳振和杜文浩始終心系石屏，一直在尋找合適的工作機會回鄉發展。

“高中畢業時十分憧憬外面的世界，所以選擇了遠離家鄉的大學。如今卻發現，我還是熱愛著生我養我的土地，所以我毫不猶豫地回來了。”杜文浩深情表達著自己的鄉土情懷。也正是這份回歸家鄉、反哺家鄉的情愫，讓杜文浩放棄了工作，毅然辭選擇回母校教書。

陳振（左）、杜文浩（右）兩位青年教師。受訪者供圖

剛到景東海高，陳振和杜文浩就接受了系統的新員工入職培訓、新教師培訓。“我一入職學校就給我安排了一套線上的新教師培訓計劃，包括各種教學技巧以及各種辦公軟件的使用等。不僅如此，學校還給我專門配了一位帶教師傅——凌志堯老師。如何寫教案，如何寫聽課記錄，如何與學生溝通……短短半個月時間，我的師傅已經教授了我非常多的授課技巧和教學技巧。”陳振頗有成就感地說。

不僅是培養方式很科學，杜文浩還喜歡上了學校的工作環境，“我很享受現在輕鬆愉快的工作氛圍，不是因為工作輕鬆，而是這裡的人際關系很輕鬆。最難得的一點是，這裡的學術氛圍也很濃，大家工作積極主動，在探討教育教學時熱情洋溢，不斷迸發出來的創新活力，這樣的氛圍也感染著我，我更加迫切地想要學習和獲得更多教學知識和授課能力，想以更優秀的姿態回到母校，為家鄉教育添磚加瓦。”

杜文浩迫切想要回到母校教書，一方面是希望能將自己所學所聞教授給家鄉的孩子，另一方面也看到了家鄉縣域教育振興的迫切性。“我是一名物理老師，當我得知我的母校還有很多班級的學生物理學習方法不是很到位。我想做點什麼，為改變這一現狀貢獻一點力。”

陳振公開講課。受訪者供圖

有情懷，有抱負，有才華，這兩位青年才俊帶著滿腔熱情和滿身干勁回到了家鄉，一頭扎進了鄉村教育振興的事業耕耘中。而他們能夠順利回鄉發展，正是得益於“優才歸巢”全生命周期人才培養項目。

為了更好地向各縣域輸送回到家鄉、建設家鄉的優秀教育人才，海亮教育推出了“優才歸巢”計劃——以縣域地方政府、學校和海亮教育科技服務集團為合作主體，深度挖掘服務落地縣域中情系桑梓、有教育理想和教育情懷的高校在讀學生和優秀應往屆畢業生，並進行引進、定向培養，通過“筑巢引鳳”使其回到家鄉，為縣域教育水平提升持續提供優秀人才支持，助力縣域教育振興工作邁上新台階。

景東海亮高級中學校長評課。受訪者供圖

優質人才靠“育”，歸巢行動靠“引”。通過成熟的全生命人才培養機制打造和延伸出鄉村教育振興人才“育引”創新模式，回到家鄉發展的優秀應往屆畢業生將以“721”培養法則在實踐演練、導師帶教、理論學習等方面獲得人才全面系統的入職培訓和雙通道培養。而對於有意向加入“優才歸巢計劃”的高校在讀生，以及高中畢業考入大學的有志青年學生，也可以獲得前置定向培養，擁有融合職業發展需求、知行合一的高等教育“第二課堂”，縮短發展周期。

相關負責人表示，圍繞人才興教戰略，海亮教育在人才的選育用留各個環節創新解難，不斷開拓校企合作新模式，全面推行校企協同育人的發展新格局，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈與創新鏈的有機銜接，為推進縣域教育振興提供強大的智力保障。（吳馬麗）

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