8月18日晚，回浦實驗中學男籃在中國初中籃球聯賽全國總決賽中成功衛冕，創造了該項賽事新歷史﹔2024巴黎奧運會上，台州小將黃雨婷摘得一金一銀……近階段，台州運動健兒在國際國內多項賽事中斬獲佳績，家鄉人民因他們很是自豪。

據統計，2023年，台州市運動員在省級及以上各類賽事中獲得248項冠軍，其中在杭州亞運會上取得5金2銀，創下2項世界紀錄和1項參會紀錄。一枚枚獎牌的背后，是運動員、教練員揮洒的汗水與淚水，也是台州全力推進體育人才培養工作的有力証明。

近年來，台州持續健全體教融合發展機制，創新推出“633”工作模式，挖掘並培育一批優秀運動員，朝著“打造體育冠軍成長搖籃”的目標不斷奮進。

聚焦六維發力 整合體教資源

體育強市，硬件先行。在台州市中小學的建設規劃中，體育基礎設施配備相當重要。

針對新建學校，台州按照省級建設標准，配備環形跑道、球類運動場地、運動器械場地、跳遠場地等設施﹔針對老舊學校，近3年投入資金13973萬元，對161所學校進行改造提升，實現學校體育場地器材建設配備達標全覆蓋。

在此基礎上，台州堅持強化校園體育課程剛性化管理，開展多元化運動項目，引導學生積極參與體育鍛煉，除了跑步、跑操等基礎項目，還要進行專項訓練。

為做好青少年體育人才挖掘培養工作，台州建立完善市縣校三級體育聯賽制度，定期開展校園足球、籃球、乒乓球等體育聯賽，推動后備人才在競賽中提高實戰水平。據了解，台州每年舉辦市級青少年錦標賽暨青少年陽光體育賽事15場以上，組隊參加省級及以上賽事超2000人次。2024年7月，還首次舉辦全市青少年壘球（軟式棒壘球）聯賽。

除加強“新建+舊改”硬件保障，打造“課程+競賽”核心陣地之外，台州還將家庭與社會力量融入體教資源整合。例如，浙江鴕鳥足球俱樂部從台州起步，10年間逐步撐起台州孩子的“足球夢”，現已擁有全職教練130余名，累計服務全國近100所幼小中學，普及課惠及學生超10萬人。

如今，社會力量在體教融合中的價值愈發突出。為此，台州市著力為社會力量提供積極保障，支持其投資青少年體育設施建設、開辦體育項目。2022年浙江省運會，台州共獲得了86枚金牌，其中31枚有社會力量的參與。

完善育才體系 形成特色聚合

推進體育強市建設，青少年群體是絕對主力。台州於2022年出台《關於深化體教融合 加強競技體育后備人才培養工作的實施意見》，在全市各中小學校布局籃球、田徑等20余個項目訓練點。

當前，台州市在訓運動員4001人，注冊青少年運動員人數近2萬名。數量眾多的背后，也面臨一個大挑戰：綜合素質提升如何保障？這關系到能否留住體育人才。

為此，台州著力加強體校生文化教育，助其打牢文化課基礎。“在共同努力下，台州市各級體校在訓運動員九年義務教育就學率達100%，運動員賽前文化課考試通過率100%，居全省前列。”台州市體育事業發展中心黨組書記、主任高佐明說。

同時，暢通優秀后備人才升學通道，讓學生可在參訓體校所在城區學校就讀，近三年來解決310名運動員初升高入學的問題。黃雨婷就是其中之一。

留住體育人才，還需抓好培育。為壯大體校教練員隊伍，台州優先聘用退役優秀運動員從事運動訓練教學工作，以體育名教練為主導，帶動骨干教練員、優秀青年教練員專業發展。

截至目前，台州建成國家高水平體育后備人才基地3家、國家體育后備人才基地5家，建成市級體育名師工作室22家。

此外，台州成立市體育藝術特色共建共享聯盟，統籌安排少體校和9個縣（市、區）體校因地制宜探索，錯位發展重點體育項目。“例如臨海的籃球，椒江的帆船板、體操，黃岩的射擊、跆拳道，天台的空手道、散打等。”高佐明表示，“一縣一品”“一縣多品”的發展格局已然成型。

深化三項改革 推動深度融合

開學在即，台州各中小學已為學生們設計好多彩有趣的課間活動。這是各校嚴格落實“學生每天一小時體育活動”的縮影，也是推進“雙減”改革的具體方式。

“我們設立了傳統游戲開發組，安排斗雞、滾鐵環、踩高蹺等傳統運動項目，把課間打造成孩子的‘加油站’，孩子們也玩得不亦樂乎。”台州市仙居縣白塔鎮中心小學校長吳艷艷說。2024年，該校“以傳統體育打開活力課間的綠色通道”案例還獲評省級“雙減”優秀實踐案例。

在課堂中，體育教師的教學能力決定著課堂實效。台州玉環坎門海都小學體育教師葉海輝自制80余種4200多件體育器材，將枯燥的體育訓練變為歡樂的游戲課，不僅打消了當時對體育課程的偏見，也讓學生們真正愛上了體育鍛煉。近年來，葉海輝先后獲全國五一勞動獎章、全國優秀教師、全國最美退役軍人、浙江省道德模范等榮譽。

葉海輝的事例為體育課堂教學改革注入了一針“強心劑”，台州趁熱打鐵，建設了45個骨干教師（課改先鋒）工作坊及49個學校體育新樣態建設（課改聯盟）單位，綜合提升體育教師教學能力。

在推動體教深度融合的道路上，台州還堅持強化督導問責機制改革，常常“回頭看”，將學生體質健康狀況、素質測評情況和支持學校開展體育工作情況納入教育督導評估范圍，督促各校高標准落實學生體質健康促進工作，全力以赴交出一份更亮眼的體教融合答卷。

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