2026年8月，上海。第十二屆全國大學生醫學創新大賽暨“一帶一路”國際競賽總決賽現場，浙大口腔2022級本科生徐鑫杰和團隊成員從容開講。

當主持人宣布項目榮獲全國金獎時，徐鑫杰想起了指導老師的叮囑：“指導老師並沒有把我們的思路限定在口腔醫學本身，而是不斷鼓勵我們跨出專業邊界，從臨床真正需要解決的問題出發，主動尋找人工智能、醫學影像和工程技術中的新方法。”

在這次大賽中，浙大口腔學子摘得金銀銅3個獎項。此外，同期的一個學生項目獲得了第三屆全國大學生職業規劃大賽國賽銀獎。

2026年9月，浙江大學口腔醫學院迎來辦學五十周年。浙江大學口腔醫學院、浙江大學醫學院附屬口腔醫院院長祝頌鬆表示，一直以來，浙大口腔醫學院依托“一中心多主體”的發展聯動機制推動學科持續向高質量邁進，深耕以學生成長為中心的育人模式，教育教學不斷邁向新高度，人才培養質量穩步上升，全球化視野持續拓展，科研創新平台逐步完善，創新成果持續提質增量，學科聲譽全面提升。

這些獎項，是浙大口腔育人成果的集中綻放，更是五十載薪火相傳的生動注腳。

一粒種子的萌芽

1976年，浙江醫科大學口腔醫學系首任系負責人劉克恭帶著幾位同仁，在木板房裡創辦了口腔醫學專業。首批招收三年制學生20名，中華口腔醫學會名譽會長俞光岩是其中之一。

“木板房裡特別熱，但晚上10點多，教室的燈光還是通亮的。”俞光岩回憶。這束燈光，照亮了浙江口腔醫學教育的起點。

浙江醫科大學第一屆口腔醫學系領導在系辦公樓前合影（左起楊明達、劉克恭、吳求亮、江淑貞）。浙大口腔供圖

起點背后，還有兩位關鍵人物——楊明達、吳求亮。浙江口腔的起點，是資源匱乏、設備簡陋、技術空白的艱難局面。沒有成熟體系、沒有教學條件、沒有實踐渠道，兩位教授用數十年並肩堅守，開拓前路、搭建平台，撐起了學科格局。

楊明達從臨床醫學來到口腔系后扎根臨床一線，在底子薄弱、條件有限的年代，不靠外力、隻靠苦功。他把全部空余時間投入自學與辦學，手抄數萬張專業卡片學習多門外語，一點點啃下前沿理論，為攻克高難度顯微外科手術反復模擬實驗，開展多項國內前沿手術，完成國內首例雙側冷凍異體下頜骨移植術，穩穩夯實頜面外科發展基礎。

吳求亮主攻高難度頜面腫瘤根治與顱頜面修復重建，和楊明達同步深耕異體骨移植、微血管吻合核心技術，率先落地多項省內空白術式。他堅持臨床與科研雙向賦能，把臨床經驗沉澱為科研成果，斬獲二十余項省部級成果獎。辦學成型之后，吳求亮又扛起建院重任，他總結自己一輩子為口腔事業做了兩件事：與楊明達一同辦口腔系、辦浙大口腔醫院（浙江省口腔醫院）。這兩件事，構成了浙大口腔育人的兩大基石——教育體系與臨床基地。

1980年，浙江醫科大學口腔醫學系正式成立。1982年，口腔門診部開診，設口腔內科、口腔外科、口腔矯形科、口腔正畸科，教職工既看病也帶教。

據退休教職工邢秀蓮回憶，1980年調到口腔系，看到的是破舊平房。“條件差，但大家都知道是從無到有，干勁蠻足的。”門診部開診后，口腔內科醫生一個月要看近400個病人。

放眼全國，當時口腔醫學人才同樣匱乏。邢秀蓮回憶，1981年參加世界衛生組織培訓班時聽到一組數據：“80年代，一位口腔科醫生要覆蓋和服務20萬人口。”主要工作就是拔牙、鑲牙、補牙，口腔預防基本沒做。

在這樣的條件下，浙大口腔的奠基者們一邊建學系、建醫院，一邊帶學生、傳技術。他們沒有現成模式可搬，卻用嚴謹和堅持奠定了育人的雛形——不僅是教學生拔牙補牙，更是教他們如何對待病人、如何對待學問。

拓荒者，未必能看見滿園春色，但他們把希望的種子埋進了土裡。

扎根：從一株幼苗到一片林蔭

1983年招收碩士研究生，2000年獲口腔醫學博士學位授予權，2003年建立博士后流動站……浙大口腔的人才培養體系，一步一個腳印，向上生長。

浙江大學口腔醫學院副院長，浙江大學醫學院附屬口腔醫院黨委委員、副院長吳夢婕告訴記者，從五年制到七年制本碩連讀，再到“5+3”一體化培養，實現了本科教育與研究生教育、院校教育與畢業后教育的有機銜接。這套育人模式的核心競爭力在於培養鏈條的完整性、模式的貫通性和出口的多元性。

浙江大學口腔醫學院副院長，浙江大學醫學院附屬口腔醫院黨委委員、副院長俞夢飛，就是在這套不斷優化的育人體系裡成長起來的。如今，他既是學科帶頭人，也是教授、博導。

“我每周都開組會，和學生們交流最多的問題就是，如何去發現問題。”俞夢飛說，“會讀書的人，本質是去書本上找標准答案﹔會創造的人，就是要發現問題。”

如今在課程體系上，浙大口腔推行“1+3+1”寬基礎培養——1年通識、3年醫學、1年臨床實踐。關鍵在於緊扣重點難點，將真實案例融入教學。

祝頌鬆帶領口腔醫學新生庄嚴宣讀《醫學生誓言》，勉勵青年學子恪守醫德初心，勇擔健康使命。浙大口腔供圖

在“口腔醫學+X”多學科交叉方面，浙大口腔的做法概括起來是“四個一”，即組建一批交叉導師團隊、構建一套交叉課程體系、搭建一系列交叉平台、建立一套多維評價機制。而這背后，是一個清晰的判斷：口腔醫學的許多重大突破，越來越依賴跨學科的碰撞。

俞夢飛記得導師的教導：“他對學術的嚴謹、開放、包容、自由影響我很多，讓我在本科階段就開始接觸交叉學科，與材料學的老師合作，既有工科對科學研究基本原理純粹的解讀，又包含醫學嚴謹細致的思維方式，兩者結合，鍛煉了發現問題的本領。”

吳夢婕也認為，口腔醫學本身涉及生物力學、材料、信息等多個領域，“一名合格的口腔醫生，需要具備從全身健康視角審視口腔問題的能力。”正是基於這一認識，學院將“口腔醫學+X”作為人才培養的重要方向。

“變的是培養模式與時代命題，不變的是立德樹人初心與為國育才的使命。”祝頌鬆表示，從1976年的20名學生，到如今覆蓋本科、碩士、博士、博士后的全鏈條培養體系，五十年來，浙大口腔緊跟國家醫學教育發展導向與人民群眾口腔健康需求，完成了口腔人才培養的三次歷史性躍升——初創探索期聚焦口腔醫學發展空白，從零起步﹔體系成長期聚焦人才成長全鏈條，貫通銜接﹔高質量發展期則是面向未來，聚焦強國建設、健康中國建設與人民生命健康需求。

繁茂：滿園春色向未來

2026年3月，國際牙科研究協會年會在美國聖地亞哥舉辦，浙大口腔2023級博士生葉冠琛受邀作口頭匯報。當現場介紹響起“來自浙江大學口腔醫學院”時，他感受到的不僅是自豪，更是一份代表學校站上國際學術舞台的責任。

葉冠琛與科研的緣分始於本科階段。“大二時，我作為負責人開展浙江省新苗人才計劃，第一次系統學習如何查閱文獻、提出假設和設計實驗。”他回憶，“也是從那時起，我逐漸明白，科研不是為了証明自己原先的想法一定正確，而是通過一次次實驗不斷接近事實。”

從本科到博士，他的成長軌跡是浙大口腔“多線程”人才培養的縮影：本科低年級，他赴多倫多大學參加交流，學習學術英語，提升跨文化溝通能力﹔大五時，他入選多倫多大學牙學院研修項目，通過課程學習和臨床見習，近距離感受其以患者為中心、注重循証思維和人文關懷的培養方式﹔博士階段，他獲得浙江大學求是飛鷹計劃支持，赴美國南加州大學牙學院顱頜面分子生物學中心開展聯合培養。

“如果用一個詞概括浙大口腔給我的核心饋贈，我想是‘視野’。”葉冠琛說，“早期科研訓練讓我學會向問題的深處看，學科交叉讓我學會跨越專業邊界看，海外交流則讓我學會把問題放到更加廣闊的坐標中去看。”

這種視野，也逐漸轉化為從臨床中發現問題、通過科研尋找答案的能力。2022年，葉冠琛和團隊參加“挑戰杯”比賽獲得全國特等獎，這也是全國口腔醫學領域首個特等獎項目。項目的靈感來自團隊在臨床實踐中的觀察。“頜骨缺損后的重建難度大、治療周期長，患者往往需要承受多次手術和漫長的康復過程。”葉冠琛說，“我們就在思考，能不能將頜骨重建和牙齒修復結合起來，形成一體化的修復方案，讓骨頭‘活起來’，也讓牙齒真正‘用起來’。”

第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎獲獎團隊。浙大口腔供圖

那一次比賽，團隊的指導老師正是俞夢飛。“在俞老師的指導下，我們反復思考三個問題——臨床上真正需要解決的是什麼？其中的科學問題如何進行實驗探索？研究成果有沒有進一步轉化的可能？”葉冠琛回憶。

為推動項目不斷完善，俞夢飛還幫助團隊與材料、工程等領域的教師建立合作。“他不僅指導具體的科研方案，也始終鼓勵年輕學生深入參與研究、主動承擔任務，並為他們創造展示成果、走上舞台的機會。”葉冠琛說。

這種“放手不放眼”的培養方式，讓學生在不斷嘗試中逐漸學會獨立思考。目前，葉冠琛聚焦顱頜面發生發育及再生的相關研究，以一作或共一發表高質量論文6篇，獲授權國家發明專利3項，其中1項納入浙江省基層衛生適宜技術庫。

“科研要靜下心來，是一個持續積累的過程。”葉冠琛說，“導師不會直接給標准答案，而是不斷追問，把思考和選擇的主動權交給我們。”

在葉冠琛看來，校訓中的“求是創新”也在年輕一代的科研實踐中獲得了更加具體的表達。“求是，不僅是尊重實驗數據，更要看見真實的臨床需求和社會需求﹔創新，不僅是提出新技術，更要努力把它變成醫生能用得上、患者能受益的解決方案。”

從徐鑫杰到葉冠琛，從全國醫學創新大賽金獎到挑戰杯特等獎，年輕一代正在用自己的方式回答“會創造”的命題。

“我期待未來的浙大口腔，能夠擁抱人工智能、精准診療等新興領域，產生更多具有國際影響力的原創成果，同時也始終關注基層和普通群眾的健康需求，讓醫學創新真正惠及更多人。”葉冠琛說。

記者了解到，面向AI時代，浙大口腔醫學院已開設《人工智能口腔醫學》等課程，依托浙江大學AI-STEP計劃，將AI素養納入人才培養全過程，為口腔醫學創新人才成長提供更加多元、開放的平台。

“未來的口腔醫生，除了扎實的臨床技能，還需要數字素養與AI協作能力、科研思維與創新能力、跨學科視野與整合能力、人文素養與溝通能力。”祝頌鬆說。

五十載薪火相傳，半世紀砥礪深耕。從木板房裡的20名學生，到滿園春色的今天﹔從“會讀書”到“會創造”，從“牙匠”到“口腔醫學科學家”，浙大口腔用五十年作答“育人”這道題。而答案，寫在每一位畢業生的成長軌跡裡，寫在每一位患者的笑容裡，寫在下一個五十年的征程裡。

祝頌鬆表示，站在辦學五十周年新起點上，浙大口腔將錨定全國一流、世界知名的建設目標，為健康中國、共同富裕示范區輸送更多卓越口腔醫學人才，讓育人之林生生不息、滿園春色向未來。