“首先，我想對您表示最真摯的謝意和感激之情，是您，用愛的光芒照亮了孩子愛學習的道路﹔是您，用無盡的耐心和關愛，引導著孩子茁壯成長……”第三十四次全國助殘日前夕，衢州市柯城區特殊教育指導中心收到了衢州市區一小學學生家長發來的感謝信，感謝區巡回指導老師對自家孩子軒軒（化名）的悉心幫助和教導。

　　零的突破

　　2021年，在柯城區潤智學校從教13年的吳晨晨接到新的教學任務——巡回指導，即定期對隨班就讀的特殊兒童和資源教師提供指導、咨詢，幫助孩子和學校盡可能回歸正常教學。

　　據了解，巡回指導工作是柯城區特教指導中心的主要職責，之前主要為普通學校持殘疾証的兒童服務。而現實中，普通學校中會出現智力正常但有特殊需要的兒童，其中就包括ADHD兒童，這些孩子均為注意缺陷與多動障礙，俗稱多動症，主要表現為注意力無法持久集中、過度活躍和情緒易沖動，往往成為老師、家長眼中的“小調皮”“小搗蛋”。孩子在課堂上有時會無法控制自身行為，自身學習無法跟進，還影響整個班級的教學秩序，老師、家長、學生都很著急，但無計可施。

　　“這個群體的數量不少，目前全區普通學校持殘疾証的隨班就讀特需兒童188名，非持証特需兒童近200名。幫助特需孩子回歸正常學習生活是我們今后的工作重點。”柯城區特教指導中心副主任、潤智學校校長柴建忠表示，巡回指導的意義不僅僅是幫助一個個特需兒童，更關系到他們背后的一個個家庭的幸福。

　　1檔起步

　　“一開始以為這個工作很簡單，自己有豐富的特教經驗，哪想到這項工作這麼復雜。”雖然對巡回指導工作做了充分的准備，吳晨晨還是低估了工作的特殊性。僅學生篩查工作就花費了大量的時間和精力，隨班聽課、課堂觀察、詳細記錄、課后錄音聽取、資料整理、行為評估等，還要與孩子家長及班主任開展大量的溝通和交流，指導家長帶孩子到相關機構進行醫學評估與鑒定，這一整套下來就需要幾天時間。

　　“起步真的不容易，家長的配合是關鍵。往往前面的事情都做完了，家長對孩子的情況卻無法接受，對於醫學評估鑒定選擇不積極不配合，工作往往陷入僵局。”吳晨晨說，“我們給家長寫了一封信，告訴家長孩子並不是故意搗亂，而是控制不住自己的行為，需要嘗試藥物治療和行為干預。”通過知識普及，家長對ADHD症狀、干預方式、干預有效預計時間、預后效果有了認知，工作才慢慢進入了正軌。

　　“孩子因為‘調皮’往往會被孤立，但孩子自身也很敏感，老師雖然極力調節班級氛圍，收效甚微。”軒軒的班主任介紹，“這是一個需要巡回指導老師、學校、家長、學生相互配合的過程。”一年級的彤彤（化名）因多動症已嚴重影響班級教學秩序，個別同學說他“腦子有病”，氣得彤彤跑出教室拒絕上學。“你的腦子是一輛酷酷的跑車，比大家都跑得快，但你的剎車還需要練習，遇到危險需要經常剎車，才能避免撞到東西，也避免傷害自己呀。”經過巡回指導老師的耐心溝通和專業訓練，孩子逐步學會控制自己的情緒和行為，班級上課秩序好了，孩子的功課學習也逐步與全班同步。“當孩子把92分的數學試卷拿到我面前時，我眼淚都下來了。”彤彤媽媽說。

　　90分的底氣

　　“一點點完善評估，一遍遍修改干預方案，一次次安撫情緒兒童……面對一張張困惑無助的小臉，我們隻能勇往直前。”吳晨晨感慨地說。要做好巡回指導工作並不容易，學生篩查、教師交流、家長溝通、環境創設、個訓跟進、拓展訓練等，特需兒童個性化方案既需要專業的知識、科學的方法和大量的時間，更需要持久的耐心。為了讓孩子更好更快回到正常學習狀態，吳晨晨還自費學習心理學、兒童問題行為評估、腦電生物反饋認知訓練（NCT）教育康復技術等，在教學中基本功越來越扎實，工作也越來越有底氣。

　　“我經常被同事稱為‘特種兵’，每天有使不完的勁，隻要看到孩子的點滴進步、家長對我專業的認可，都能讓我元氣滿滿。”吳晨晨說。在柯城區特教指導中心的支持、安排下，指導老師除了日常教學工作任務，每周三、周五雷打不動地深入柯城普通小學開展巡回指導工作，經常一待就是一整天，“我覺得可以給自己巡回指導工作打90分，因為我現在的工作得到了孩子、老師、學校的配合，更主要的是家長信任我，對於100分，我們充滿信心。”吳晨晨表示。據了解，2021年至今，柯城區特教指導中心已開展巡回指導400余次，直接干預特需兒童45名，做到一人一檔一冊一方案，精准施策、確保實效。

　　與此同時，柯城區還在全區各中小學幼兒園培養服務特殊教育需求學生的資源教師，建立資源教室，更好地解決特需兒童就學問題。截至2023年，柯城區共建有37所資源教室，14所學校獲評市示范性資源教室，實現每個鄉鎮街道資源教室建設“全覆蓋”、每個有5名持証特需兒童學校建立資源教室“全覆蓋”。

　　“這學期剛開學，我就接到一所普小校長的求助，一年級有3名疑似ADHD兒童，希望我們派老師前往指導。”柴建忠說，巡回指導工作任重道遠，但意義非凡。柯城區特教指導中心后續規劃設立區域融合教育資源中心，增加巡回指導力量，開展片區巡回指導，培養更多資源教師幫助特需兒童，推動醫、家、校、社配合聯動，讓每個孩子都能健康快樂成長。

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