在我國最早迎接太陽的邊境城市——黑龍江省撫遠市，有一所堅守在國門旁的高中——撫遠市第一中學（簡稱“撫遠一中”）。近年來，這所學校正經歷著前所未有的教師隊伍變革。

2023年6月，撫遠市人民政府與海亮教育科技服務集團簽訂教育綜合改革試驗區建設服務項目協議，海亮教育管理團隊跨越3000公裡，從東海之濱來到東北邊陲，開啟了邊境地區教師隊伍建設的創新實踐。

在短短兩年半的時間裡，從理念更新到課堂革新，從個體成長到團隊協作，撫遠教育攜手海亮資源以“傳幫帶”激活內生動力，致力於為撫遠教育高質量發展鍛造一支教學鐵軍。

善教者使人繼其志。如今的撫遠一中，已有多名青年教師在全國教學競賽中嶄露頭角，校園內教育活力如春江破冰，奔涌於祖國東極之畔。

邊境城市的教育發展離不開高素質、專業化的教師隊伍。人民網記者 張麗瑋攝

跨越三千公裡的教育“牽手”

撫遠市地處黑龍江、烏蘇裡江交匯的三角地帶，是我國最東端的縣級行政單位，素有“華夏東極”之稱。綿長的邊境線帶來了壯美的自然風光，卻也為教育發展帶來了特殊挑戰。

撫遠一中創辦於1980年，是撫遠市唯一一所普通高級中學。作為邊境地區學校，該校長期面臨教師隊伍結構性短板、年輕教師經驗不足等共性難題。

撫遠市委常委、副市長、統戰部部長赫榮丹表示，近年來，撫遠以政策引領和資源整合為雙輪驅動，系統構建起邊境教育人才的“金字塔”。例如，通過實施人才創新工程，探索“1+N”名校共同體辦學模式，引進優質的師資、理念和管理資源，切實提升了邊境地區的教育質量，為撫遠的教育可持續發展注入新動力。

2023年6月，一紙協議為撫遠教育注入了源頭活水——撫遠市人民政府與海亮教育科技服務集團就共建教育綜合改革試驗區達成合作。此舉打破了地域的壁壘，以先進的理念、成熟的模式與雄厚的資源，探索邊疆地區教育高質量發展的新路徑，奏響了跨區域合作辦學的新樂章。

一個微笑、一句問候、一次駐足交流，都在無聲傳遞著信任與溫度。人民網記者 張麗瑋攝

合作伊始，海亮教育迅速遴選優質管理團隊進駐了撫遠一中，資深教育人李洪被任命為撫遠一中校長。入職不久，李洪發現這裡的教師隊伍雖教育情懷深厚，但普遍存在教學方法傳統、課堂互動不足、對教材及課標挖掘不深等問題。

“以前，學校的老師對如何開好班會缺乏研究，為了提升自己的班會能力，只能購買書籍自學。”撫遠一中數學老師趙榮飛回憶起第一次到浙江諸暨海亮教育園，參加新教師學科專業暑期訓練營時的一段經歷。

培訓過程中，趙榮飛欣喜地發現，書中的作者竟然親自現身講台——她所購書籍的作者林志超，正是此次培訓的講師之一。“海亮讓我接觸到了原本很難接觸到的教育資源，拓寬了我的育人視野。”她說。

教育不再是單向灌輸，而是一場心與心的共鳴，知識在輕鬆氛圍中悄然扎根。人民網記者 張麗瑋攝

這場交流，讓撫遠教師與浙江名師建立了直接聯系。回到撫遠后，老師們通過持續的線上交流，不斷汲取先進教育理念，並將其轉化為適合邊境學情的教學方法。

此外，海亮教育與撫遠一中展開了班主任結對幫扶活動，安排海亮實驗中學創新班的班主任與撫遠一中部分班級建立深度綁定。通過設置“1+1+1”幫扶小組（1位海亮導師+1位撫遠班主任+1個特色班級建設課題）每月開展“帶班方略診斷”“主題班會設計”等線上研修，有效提升了班級治理能力。

從“輸血”到“造血”喚醒內生動力

優質教育不是簡單的資源轉移，而是通過專業引領喚醒內生動力。面對特殊的地理位置，海亮教育依托“雲端教研共同體”建設，為撫遠一中構建起數字化教研新模式，徹底改變了傳統教研模式。學校教師可運用匯集海亮教育名師資源的教師培訓產品“海納研習”進行備課。

學校每學期組織9大學科聯合雲端備課，構建起動態互聯的教研生態，線上線下融合成為教師成長的新路徑。

撫遠一中數學教師單麗欣對此深有感觸：“在專業成長的道路上，我堅信博採眾長是關鍵，通過‘線下扎根 線上拓界’的方式，我的能力結構更加完整。”

撫遠一中教師通過海納研習平台，分享新解題思路。人民網記者 張麗瑋攝

2024年11月，海亮實驗中學開展校園開放周活動，校長李洪帶領一行7人到訪海亮實驗中學進行跟崗交流。通過沉浸式體驗與深度研討，再次筑牢沿海與邊境教育協作橋梁。

為加速海亮優質教育資源向撫遠深度滲透，針對撫遠一中開展的名師送教專項行動陸續展開。由正高級、特級教師組成的專家團隊從杭州奔赴撫遠，通過示范課、專題講座和學科組研討等形式，精准把脈教學痛點與堵點，帶來前沿教學理念與實操經驗。

“在教學中，我最初以為只要把知識點講透、題目練夠，學生就能掌握。但后來發現，每個孩子都需要不同的教學方法，這促使我不斷探索更適合的教學方式。”撫遠一中物理教師姜依峰的教學方式在一次次與海亮教育專家的交流碰撞中發生轉變。

教育的火種在一節節課程中被悄然傳遞。人民網記者 張麗瑋攝

每一次思想碰撞都在悄然改變著課堂生態：課堂不應是單向灌輸的場所，而應成為激發思維、培育人格的沃土﹔教師從被動接受轉為主動反思，教學設計更加聚焦學生核心素養的培育。

這種轉變不僅提升了學生的學科素養，更點燃了他們的學習熱情。如今，姜依峰的課堂多了討論、少了沉默，多了成長的回響、少了機械的刷題。

撫遠青年教師在課堂教學、課題研究中實現了從“輸血”到“造血”的轉變。教育資源的深度融通，有力催生著新時代鄉村教育振興的內生動力。

深耕結碩果，教育星火熠熠生輝

經過兩年的深耕細作，撫遠一中教師隊伍建設已然結出豐碩成果。

自海亮團隊入駐以來，學校教師參加海亮組織的各類培訓達57人次，專任教師外出參訓率超過60%。海亮送教培訓參與率超過95%，基本實現全覆蓋。

更令人振奮的是，學校教師在各類競賽中屢創佳績。李洪驕傲地介紹，團隊入駐以來，撫遠一中教師踴躍參加各級教師素質能力提升競賽，連續兩年共有61人獲得佳木斯市級及以上榮譽。其中，1人獲國家級榮譽，1人獲省特等獎，23人獲省級一、二、三等獎項，13人獲佳木斯市級特等獎，11人獲佳木斯市級一等獎。

2025年6月，趙榮飛的《直線與平面平行》入選教育部精品課。趙榮飛表示，這份榮譽不僅是對個人教學的肯定，更是對撫遠一中課改實踐的認可。從模仿到創新，從關注知識到聚焦核心素養，每一次磨課、研討都讓她更堅定地追求讓邊境學子也能享受高品質教育。

趙榮飛的獲獎經歷，激勵著更多教師投身教學改革的浪潮。人民網記者 張麗瑋攝

“部級精品課是國家層面對撫遠老師課例的認可。這代表我們老師的課例，從課程理念、課程設計、課程實施等方面都是非常優秀的。”撫遠市教育局黨組書記、局長姜冬梅認為，成績取得的背后，一方面得益於老師和學校的共同努力，另一方面得益於撫遠市委、市政府對學校的重視，通過引進海亮教育集團，為撫遠教育注入了新鮮活力。

教師隊伍的茁壯成長，最終體現在學生學業成績的持續突破上。2024年高考，學校600分以上人數達13人，是過去五年總和的2.17倍﹔最高分659分，較2023年大幅提升85分。這一上升勢頭在2025屆得以延續，高分段學生人數及全省排名再創新高，更有優秀學子被復旦大學錄取，實現了多年來頂尖高校錄取的“零的突破”。

近年來，撫遠一中教學質量更上一個台階。人民網記者 張麗瑋攝

“初中時，家裡人也曾糾結，要不要送我去佳木斯或哈爾濱讀高中。”撫遠一中高一（八）班學生王欣宇坦言，“但這兩年，我們親眼見証了學校一點一滴的進步，教學質量、校園氛圍都越來越讓人放心。如今，我們全家都可以篤定地說，不用再往外跑了，最好的高中就在家門口。”

教育是國計，也是民生﹔是希望，更是未來。如今，撫遠一中已成功鍛造出一支“帶不走”的教師鐵軍———他們既胸懷邊境教育的深厚情懷，又具備扎實的教學功底與持續成長的內生動力。這支隊伍，是推動學校高質量發展的核心引擎，也是邊境孩子成長路上堅實的守護者。

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