人民網金華7月16日電 （記者張帆）今日，以“深入實施科學教育，賦能基礎教育高質量發展”為主題的第二屆中小學科學教育大會在浙江省金華市舉行。大會匯聚了來自全國各地的教育管理者、校長、教師及科研人員，共話科學教育變革之路。

在大會設置的八個平行專題研討中，由北京市第八十中學、北京市朝陽區未來實驗學校共同承辦的“專題研討8：中小學科學教育案例分享”備受矚目。該研討以“中小學科學教育的多樣態探索”為主題，吸引了北京、上海、天津、重慶、浙江等地的教育實踐者。他們圍繞課程開發、教學變革、實驗創新、資源整合等維度，生動呈現了科學教育從理念走向行動的實踐圖景。

北京市朝陽區未來實驗學校理事長田樹林在致辭中分享了她43年教育生涯中始終堅守的信念：“一人一天地，一木一自然，讓生命因教育而精彩。”她指出，科學教育的本質不是把所有孩子都培養成科學家，而是讓每一個孩子在科學世界裡找到屬於自己的天地，讓好奇心的種子在適宜的土壤中自然生長。這一理念貫穿於學校的科學教育實踐。

田樹林致辭。人民網記者 張帆攝

作為北京八十教育集團成員校，北京市朝陽區未來實驗學校依托集團優質教育資源，以項目式學習打破學科壁壘，融合科學、英語、工程、信息、數學、語文、藝術等多學科知識，引導學生在真實情境中經歷“提出問題—設計方案—動手實踐—迭代優化—成果表達”的完整探究鏈條。學校還持續探索AI賦能課堂教學，著力實現“學生站C位、AI作伙伴”的課堂轉型，形成了“技術賦能、素養導向、真實情境”的教學特色。

在案例分享環節，北京市朝陽區未來實驗學校帶來的兩門課程展示尤為亮眼。

學校信息技術部主任徐擁軍分享了《“小小航天工程師”——水火箭STEM科創實踐課程》。該課程面向四至六年級學生，共16課時，學生需自主完成從一級到三級水火箭的設計、制作、發射與迭代優化。課程以“三級遞進、四維融合、五育並舉”為特色，深度整合科學、技術、工程、數學知識，同時融入德育、美育、勞育內容。課程實施一年來，學生已自主完成各級水火箭及模型作品20余件，參與科創競賽2場，並完成科創小論文2篇。

徐擁軍作分享。人民網記者 張帆攝

學校科學教師魏冬則介紹了《“冬小麥的一生”科學校本課程創建與實踐》。該課程面向二年級學生，共25課時，依托校園農場、人工光植物工廠等資源，讓學生親歷小麥從播種到收獲的全過程。課程圍繞小麥生命周期，分為“秋播·生命的起始”“冬藏·大地的守護”“春生·成長的奇跡”“夏收·金色的豐收”“回望·麥田的饋贈”五大模塊。課程採用啟發式、體驗式、探究式、項目化學習等多元教學方式，引導學生在播種與照料、觀察與記錄、探究與實踐、創作與表達中，不斷提升科學探究、動手實踐、問題解決和創新表達的能力﹔有效整合科學、勞動、數學、藝術、信息技術等多學科，實現自然教育、勞動教育與科學教育的深度融合。

魏冬作案例分享。人民網記者 張帆攝

北京市朝陽區未來實驗學校的科學教育探索，始終根植於對育人本質的深刻理解。無論是水火箭的迭代發射，還是冬小麥的完整跟隨，學生始終站在學習中心，在動手實踐中理解知識，在解決問題中建構能力。學校將這一探索凝練為“還原即創造”——教育不是灌輸，而是讓每一個孩子像種子一樣，在適合自己的土壤中向著陽光自由生長。這一理念與校名中的“未來”二字深刻呼應——它不僅是技術應用，更是以未來人才培養為目標，重新定義學習方式與課堂生態。

教育部課程教材研究所中小學教學研究中心副主任李冉在專家點評環節中表示，科學教育正從“知識傳授”加速邁向“素養培育”，需要讓學生親歷完整的探究與問題解決過程。她指出，科學教育的“加法”，加的是對育人本質的回歸，是對學生創新精神與實踐能力的深度喚醒，而北京市朝陽區未來實驗學校所展現的“一人一天地，一木一自然”的育人圖景，正是這一共識的生動注腳。