下課鈴聲響起，浙江台州一所高中的教室裡，同學們陸續放下紙筆。而老師的手機上，一份實時全班學情報告已經自動生成：誰的基礎知識點還存在漏洞、誰已經完全掌握新課內容、誰適合進階拔高，一目了然。幾秒之間，系統已經為全班同學推送了專屬定制作業。

如今，在浙江各地校園，這樣充滿科技感、人情味、精准度的課堂日常，正成為新常態。浙江移動積極響應國家對“人工智能+教育”的規劃部署，打造全棧數智服務體系，依托優質教育數據集，融合前沿AI技術，深耕智慧教育場景創新，持續賦能基礎教育優質均衡與高質量發展。

推進教育均衡：雲端課堂讓鄉村孩子也能玩轉AI

在紹興一座鄉村小學的課堂上，一節AI科創課正在趣味開講。屏幕前，孩子像搭積木一樣拖動編程模塊，一步步完成智能小車避障、燈光感應、創意動畫，親手做出屬於自己的AI作品。

放在以前，這是鄉村孩子難以觸及的課程。鄉村學校缺少科創教師、沒有AI課程、缺少實訓平台，孩子們只能在書本上看見“人工智能”。

為破解城鄉科創教育資源不均、基層師資薄弱等痛點，讓城鄉孩子站上同一起跑線，浙江移動聯合中國移動（浙江）創新研究院，打造了iTech人工智能互聯網學校，依托“平台+場景+生態”三位一體發展模式，搭建起市、縣、校一體化AI教育公共服務體系。

目前，紹興首批落地了20所市級AI教育試點學校，實現六大區縣全覆蓋。80門精品科創課程全天候在線，從AI科普、圖形化編程到創意智造，全覆蓋、常態化開課。課堂上人人可學，課后人人可練，賽事人人可參與。平台“普及+拔高”雙軌模式，讓普通孩子點亮科創興趣，讓特長孩子擁有進階舞台，平台瀏覽量超8.2萬次，已有10萬余名師生從中受益。

因材施教：AI精准畫像讓學生有專屬成長節奏

“同樣一節課，有的孩子需要夯實基礎，有的孩子需要拓展提升，以前我們很難做到面面俱到。”這是無數一線教師的共同困擾。傳統課堂“一刀切”教學，讓“學困生”跟不上、優等生“吃”不飽。

在台州六所市直高中的AI自主學習空間，千人千面的因材施教真實上演。AI系統全天候記錄學生聽課、答題、錯題、答疑數據，為每名學生建立專屬學情檔案，動態更新知識圖譜，讓每個學生按自己的節奏成長。

剛結束一節數學“函數導數”課，系統自動分層推送練習：基礎薄弱的學生收到基礎鞏固題，逐個擊破薄弱點﹔學有余力的學生拿到導數與數列綜合難題，拓展思維邊界。遇到卡點，系統九大學科智能答疑隨時待命，一步步拆解解題邏輯、推送講解視頻、匹配同類訓練。

項目實施后，學生問題解決平均耗時從45分鐘縮短到3分鐘，課后學習效率提升超90%﹔周均任務完成率從62%提升到94%，主動學習比例從38%提升到82%。學生從原來“苦思冥想半小時”變成“疑難問題三分鐘解決”，越來越多孩子擺脫被動刷題，找到屬於自己的成長節奏。

煥新科創實驗：學生從“看科學”變成“做科學”

浙江移動進一步聚焦浙江省教育廳提出的人工智能教育創新實驗室、智能化科學實驗室、科技探究學習空間等四大空間場景，打造“雲—網—算力—終端”一體化解決方案，助力傳統教育空間數智化升級。

走進嘉興桐鄉茅盾實驗小學AI創新實驗室，科技氣息扑面而來。孩子們圍在機器人旁，親手編程、調試參數，看著仿生機器人靈活前行、避障、完成動作﹔3D打印機緩緩吐出耗材，將學生的創意設計變為實體模型。課余時間，智能圍棋、象棋機器人陪學生對弈切磋，鍛煉思維、陶冶興趣。

原來，浙江移動助力桐鄉茅盾實驗小學建成AI創新實驗室，部署AI教學系統，支持機器人搭建編程，提供多足仿生機器人、綜合技能機器人、3D打印機等專業教學器材，打造AI課程與項目式實踐一體化的科創空間，同時還配置圍棋機器人和象棋機器人，在課外之余為學生提供個性化的棋類學習體驗。

同時，依托5G-A專網底座與數據中台，浙江移動構建全覆蓋、多元化的智慧教學與校園服務體系，將AI算力下沉至校園邊緣節點，對課堂互動、實驗操作、閱讀行為進行實時智能分析，解決傳統校園AI僅單點試用、無法規模化落地的痛點。

走進衢州市衢江區某學校的數字地理教室，一場生動的地理教學正在展開。“老師，喜馬拉雅山脈的地形起伏好直觀啊！”“原來世界洋流是這樣流動的！”學生們圍在全息交互設備前，發出陣陣感嘆。

教師輕點屏幕，立體地形圖即刻呈現，山川、河流、高原、盆地清晰可見﹔地理AR教學系統一鍵啟動，抽象的氣候分布、板塊運動、晝夜變化轉化為動態可視畫面。數字地理全息交互教學系統與AR教學設備將抽象地理知識“搬”到學生眼前，讓學生從“被動聽”轉變為“主動探”，大幅提升了學習興趣與理解效率，讓地理課堂“活”了起來。

從彌合教育差距、精准分層育人，到實景科創革新，浙江移動以多元數智場景賦能教育變革。未來，浙江移動將持續深耕AI教育創新，讓每一間教室充滿智慧、每一名學生收獲成長，持續助力浙江教育優質均衡高質量發展。（陳珊）