為學生家長統一發送學校放假安排、提醒家長幫助孩子合理規劃學習、根據期末成績制定下學期教學方案……暑假伊始，浙江諸暨海亮實驗中學教師郭曉明的工作依舊不少，但幸好身邊多了位“得力幫手”。

郭曉明在“嗨家校”上操作。人民網記者 艾宇韜攝

“現在都在這上面處理了。以前我們是一對一線上‘家訪’，現在則是‘朋友圈’一鍵分享。”辦公室裡，郭曉明打開手機裡的“嗨家校”應用。不多時，通知公告頁面右下角顯示已有30余人查看了信息。

“這要在以前可不輕鬆。在家長群裡經常一條信息發出去，底下一連串‘收到’，很多重要內容都被‘蓋’過去了。”郭曉明回憶道，“現在家長群都省了。在‘嗨家校’上一眼就能看到哪些家長已讀、哪些未讀，還能一鍵提醒，既省心又省力。”

郭曉明在“嗨家校”上操作。人民網記者 艾宇韜攝

“曾經，家長群常常變成老師的‘加班群’、家長的‘夸夸群’，家校之間存在信息溝通不暢、學生個體差異關注不夠、家校協同缺乏有效抓手等問題。”海亮實驗中學副校長倪培剛對此深有感觸。此外，教師面對請假、成績反饋等大量需要人工操作的流程，也常常感到力不從心。

基於這些痛點難點，2022年，“嗨家校”作為海亮科技服務集團（簡稱“海亮科服”）自主研發的數字化家校交流平台，在海亮實驗中學啟動了首批試點。經過三年的功能迭代和流程完善，逐步形成了一套完整的智慧校園管理方案。

據了解，“嗨家校”豐富完善了家長群所建立起來的家校溝通機制，提供了通知公告、班級相冊、電子簽名、線上請假、校長信箱、分享學情等多項功能，實現學校、教師、家長之間的高效互動、精准協同。

“我們在啟用‘嗨家校’之初，就是希望借助數字化手段更好實現家校協同育人的目標。”倪培剛介紹，目前在“嗨家校”上，海亮實驗中學5700余名學生的背后，綁定著10000多個家長賬號。家長可實時查看孩子的學習情況和排名趨勢﹔學生處、團委、后勤等部門重要信息及時送達家長﹔告家長書等事務雲端一鍵完成﹔請假流程在學校各部門間在線流轉、效率提升90%。“這說明家長和老師是真覺得好用，不是學校要求用，是大家主動要用。”

倪培剛在“數智海實”展廳介紹學校數字化產品。人民網記者 艾宇韜攝

通過數據歸集、流程自動化、多層信息顯示等運行機制，“嗨家校”不僅增強了校園管理的數字賦能，也為制度決策提供了科學依據，推動流程優化和迭代，顯著提升了管理效能。

“當然，我們不是為了數字化而數字化，關鍵是要聚焦教學真實需求。數字化不是‘冰冷’的工具，而是能夠傳遞溫暖的橋梁。”倪培剛表示。

“我們為每所學校構建了統一的數據底座，清晰管理學生數據檔案，更精准地給予學生關心關注，提升教育效率與覆蓋面。”海亮科技集團助理總裁陳穎表示，數字化不應該是“管理工具”的代名詞，而更應該成為“情感連接器”。

以“嗨家校”為起點，海亮實驗中學啟用了從家校溝通、教學管理、學生成長等多維場景中延展出來的一整套數字化矩陣。

行走校園，百余間教室門外的“星魔方”智慧班牌格外顯眼。這塊可互動電子屏上有“電子課表”“通知公告”“每日食堂菜單”等，涉及18個校園生活高頻場景，是名副其實的“校園數字化生活管家”。

學生在“星魔方”智慧班牌上操作。人民網記者 艾宇韜攝

“到班打卡、查詢分析成績、與家長互動，操作很方便，屏幕上都能搞定。”高二學生王彥博表示，“期末考試前夕，班牌屏幕上每天都會顯示老師制作的倒計時海報，再配上鼓勵標語，我們看了心裡一下子就有了動力。”

“學校住校生多，長期住校情緒起伏也會比較大，有時候我們作為班主任也不一定能第一時間察覺到。”郭曉明表示，通過“星魔方”電子班牌，學生可以在課余時間和家長發起文字和視頻交流，“這種密切的情感連接，是之前體會不到的。”

據統計，近一年來，“星魔方”累計發布海報450余張，通知400余條，形成725個班級專屬相冊，學生給家長發送的消息總數超過200萬條。同樣，學校統一的數字底座也實現了信息在不同數字產品間的數據共享。

海亮實驗中學。受訪者供圖

海亮實驗中學與數字化的“過招”，不僅是一次技術實踐，更是一次以“科技溫度”撬動校園管理創新的深刻轉型。

浙江省作為全國教育信息化的先行省份，連續多年在全國基礎教育信息化綜合指數評比中排前列。近年來，當地持續推進數字教育改革。《浙江省數字教育高質量發展行動計劃（2024—2027年）》明確，浙江將加快智慧校園的迭代打造，並有序推進學習終端應用，廣泛使用校園物聯網和數據採集設備，推進各類終端的互聯互通。

“我們在研發中始終強調‘接地氣’，因為產品不是簡單地堆砌功能，而是要形成閉環、建立連接。”陳穎認為，科技研發是要把最真實的家校教育需求轉化成可實現的目標，讓老師提升課堂教學效果，讓學生的成長有跡可循，讓家長的陪伴真實可感。據介紹，下一階段，海亮科服將聚焦AI化、場景化、服務化三大研發方向，進一步豐富數字化教學產品功能，目前已推出“AI+未來課堂”“AI智能批改”“AI+教師提升”等多個使用場景。

2025年4月，浙江省教育廳印發《浙江省推進“人工智能+教育”行動方案（2025—2029年）》，明確提出將聚焦人工智能賦能教育高質量發展，推動人工智能與教育教學深度融合，促進教育教學變革創新。

“數字化只是手段，最終仍要回歸教育本身。我們期望達到‘技術隱身，溫度顯形’。”陳穎表示。

從校園管理到教學模式，從家校互動到學生成長，數字化正加速推動教育的高效、精准與個性化發展，成為優化教育資源配置的主引擎。

在數字化教育浪潮的推動下，作為數字化大省的浙江正揚帆向前。

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