“嗡嗡嗡……”5月26日上午，浙江理工大學機械學院的實驗室裡，一台儲緯器正高速運轉，拉線速度從每分鐘200米飆到400米，儲紗鼓裡的紗線紋絲不動。這是浙江理工大學首場以實踐成果申請碩士學位的答辯會現場，該校機械電子工程專業研三學生黃富華向答辯委員會實地展示的這台儲緯器，正是他研究生階段的主要實踐成果。

2025年1月1日起施行的《中華人民共和國學位法》明確，“實踐成果”與“學位論文”均可作為專業學位研究生授予學位的依據。今年年初，浙江部署推動專業學位研究生以實踐成果申請學位，並將“一校至少一人”的推進要求列入高校綜合考評體系。

按浙江理工大學規定，首批用以申請學位的實踐成果須是完整的產品或樣機，經真實工況驗証，能解決產業實際問題。儲緯器是紡織工業中無梭織機的關鍵部件，目前90%的市場份額被瑞典IRO公司佔據。黃富華在導師指導下經過8個月技術攻關，在紗線信息檢測算法、電機控制算法及核心元器件國產化替代上均實現突破，以“硬核”創新力解決了企業一線需求。

為檢驗成果在產線上的應用成效，答辯委員會還現場連線產品應用企業負責人。對方表示，他們已在織襪機上連續24小時不間斷測試了一年多，這款儲緯器不僅價格僅為國外同類產品的三分之一，而且調速范圍更寬，電機溫升更低。企業已在開模，計劃投產。

最終，答辯委員會一致認可黃富華的實踐成果，建議授予他碩士學位。

“用真問題做出真產品，這是我省專業學位研究生培養評價改革邁出的堅實一步。”旁聽此次答辯會的浙江省教育廳高教處二級調研員吳振輝說，2026年全省高校預計將有30至40項實踐成果成功申請碩士學位。隨著改革的深入，專業學位研究生的培養坐標將更精准地錨定產業需求，做出真產品也將成為碩士學位授予的“硬通貨”。