近日，杭州採荷第二小學教育集團正式建立並推廣“和閱·生長”閱讀品牌，標志著該校閱讀教育實現了從“自然生長”到“體系構建”、從“校園特色”到“全域滋養”的跨越式發展。

建校38年來，該校始終將閱讀作為立德樹人的核心路徑。建校伊始，學校便推出以“經典誦讀”為主要形式的“晨誦午讀”活動，並逐步建立起包括班級圖書角、讀書小明星評選、每周閱讀課在內的常態化閱讀教育模式。

自2000年起，該校開啟了長達20年的“和樂閱讀”體系構建期，通過開發“新六藝”校本課程，將“書”與“文”作為閱讀教育的主陣地，推動閱讀從零散的校園活動，向系統化的課程設計轉變。

2019年至2024年間，依托“數字校園”示范建設項目，採荷二小加速信息技術與閱讀教育的深度融合。學校引入AI虛擬問答一體機，將靜態文本轉化為動態對話，學生可與愛因斯坦、李白、孔子等中外先賢“面對面”探討，系統根據互動內容自動推送拓展閱讀書目及相關課程資源。同時，通過聯通自主研發的“六體魔方”數智治理平台，學校構建起閱讀大數據中心，為每位學生生成個性化閱讀“數字畫像”，實現閱讀數據的全程追蹤與精准推薦，推動閱讀從單向輸入向深度智慧學習升級。

當前，結合教育部關於中小學推動“整本書閱讀”的要求以及《全民閱讀促進條例》的實施，該校將38年實踐經驗系統梳理，正式確立並實施“和閱·生長”閱讀品牌。該品牌以“和”為核心理念、以“閱”為主要路徑、以“生長”為最終目標，力求實現閱讀育人的體系化完善與全域化滋養。

採荷二小教務負責人介紹，學校針對不同學段學生的認知特點，構建了分層閱讀體系：低年級以“閱讀啟蒙、興趣感知”為核心，將名人文化、經典誦讀融入全學科教學及校園活動﹔中年級以“方法引領、思辨入門”為核心，聚焦閱讀方法培養與榜樣精神感知﹔高年級以“深度閱讀、創作表達”為核心，借助思維導圖、詩文創作等形式提升閱讀和教育效果。

此外，該校積極探索學校、家庭、社區協同育人機制，推動閱讀設施從“校園專屬”變為“全民共享”。該校與所在採荷街道共建“曉荷書房”共享閱讀空間，形成“學校在社區中，社區在學校中”的教育新形態﹔聯動家庭打造“家庭閱讀角”，讓居家空間成為親子閱讀的溫馨場所，構建起“學校出資源、社區出場地、家庭廣參與”的共建模式，將閱讀陣地延伸至孩子成長的每一個場景。

據了解，該校每年常態化舉辦讀書節、讀書月系列活動，年均開展主題共讀、名人講堂、閱讀成果展等活動超200場，覆蓋全校近5000名師生，使閱讀從階段性活動真正轉變為校園裡的“日常”。（吳樹超、何方亮、陳曉娟）