這個暑假，在浙江桐廬縣分水鎮分江社區，“小候鳥”陳伊伊每天都過得很充實，還學會了拓染自然花草植物的非遺技藝。這得益於新設立的分水鎮鄉村“復興少年宮”，該少年宮推出了科技文化、民俗體驗等特色課堂，不斷豐富學生們的暑期生活。

195個“復興少年宮”實現村社全覆蓋，這是桐廬助推鄉村青少年精神富有的生動實踐。2022年4月，浙江省文化和旅游廳發文，決定開展文化和旅游促進人民群眾精神富有試點工作，桐廬成為杭州唯一的試點地區，以鄉村青少年為小切口，努力為文旅賦能精神富有提供縣域案例。

試點工作開展以來，桐廬取得了哪些階段性成果？

鄉村“復興少年宮”推出了多樣的活動。桐廬縣委宣傳部供圖

破題發展短板

推進公共服務優質共享

精神富有是檢驗共同富裕程度的重要標尺。推進共同富裕示范區建設，文化和旅游如何發揮作用助推精神富有，成為百姓關心的問題。但無論從全省還是杭州上來看，精神富有依然存在發展不平衡不充分的現象。

早在2021年6月，桐廬縣成為全國50個鄉村“復興少年宮”建設試點縣之一，加強了新時代文明實踐陣地和鄉村學校少年宮資源的供給，在青少年文旅需求側管理上積累了豐富經驗。“於是，桐廬將鄉村青少年作為精神富有試點群體，立足該群體對文化、旅游、體育等美好生活的向往。”桐廬縣文廣旅體局相關負責人說。

桐廬有著豐富的文旅資源，集聚詩詞文化、隱逸文化、中醫藥文化、越劇文化、剪紙文化、民俗文化等六大桐廬特色文化，僅詩詞文化上，歷代文人墨客就在桐廬留下了7000多首詩詞。

一場以文化為魂打造桐廬特色的精神富有行動，在桐廬全域鋪展開來。

破題精准供給

不斷豐富文旅產品內容

豐富文化精品供給，促進青少年精神富足，成為桐廬在試點中的首要任務。

從鄉村青少年需求側出發，桐廬創新推出“一人一藝”“人人會游泳”兩項品牌，提高青少年群體藝術品行修養，增強基本生存技能。以“一人一藝”為例，桐廬以“政府購買服務”的形式，聘請專業文藝機構進校園，針對全縣義務教育學生開展繪畫、舞蹈、音樂、書法等免費文藝啟蒙培訓，每年參與“一人一藝”培訓超5000人。

厚植特色文化，桐廬以“憶江南·跟著名畫游桐廬”為主題，創新開發詩路研學游、民俗文化游、工業研學游等三條特色研學線路。其中，詩路研學游以錢塘江詩路文化為依托，推出富春山——沉浸式山水劇場，打造“沉浸式”文化游線和地標式演藝。同時，該縣串聯嚴子陵釣台、桐君山、桐君堂中醫藥文化博物館，開發詩路研學旅游產品。

不止“復興少年宮”，桐廬還提升原有公共文體場館服務功能，打造鄉村美術館、鄉村博物館、民俗文化館等新型綜合文化休閑空間，構建“15分鐘品質文化生活圈”和“10分鐘健身圈”，實現服務陣地從學校向周邊村社延伸。利用這些空間資源，桐廬定期舉辦書畫攝影大賽、剪紙大賽、詩歌朗誦大賽等品牌活動，為青少年開展文化活動提供平台。

此外，桐廬還針對全縣鄉村青少年訂制了一系列專屬服務。比如，訂制一次免費游家鄉活動，贈送瑤琳仙境、大奇山國家森林公園等景區免費游覽券﹔訂制一批高品質影視欣賞活動，推出“電影進校園”“學生進影院”等。“我們還搭建‘我們的少年宮’線上數智平台，推出雲閱讀、雲展覽等在線公共文化產品。”桐廬縣文廣旅體局相關負責人介紹。

制定指標體系

打造精神富有“桐廬模式”

在推進青少年精神富有的過程中，桐廬遇到了一個現實問題：如何用一套精准指標來衡量精神富有？為此，桐廬縣與浙江大學開啟校地合作，聯合浙江省共同富裕文化創新研究中心等機構的相關專家組成課題組，展開專題調研和指標建構。

據介紹，鄉村青少年精神富有指標體系設計了思想理論、精神力量、文明和諧、文藝精品、文化創新等5個一級指標，從不同維度對鄉村青少年精神富有程度進行評估。指標體系以行為測量為主軸，以政策支持、場館建設、資源配置、服務保障等為依據，細分為17個二級指標以及50余個測評項目。這套指標實現定量和定性相結合，通過相關數據匯集比對分析、標准問卷調查等方式，在三所鄉村小學進行驗証測試，使其更加體現精神富有的共性指標和桐廬特色。

通過標准引領，桐廬正在探索一種鄉村青少年精神富有程度的精准評估與動態監測新模式，為各級單位和部門決策提供科學參考。得益於試點，2021年5月以來，分水鎮青少年課外提升類活動獲得的獎項數量同比增加了34.85%，全鎮青少年拿到178個縣級以上獎項。

“力爭到今年年底，全縣鄉村青少年幸福指數比試點增加15%，鄉村美育場館建設完成比例提高30%，實現部分公共文體服務品牌和場地達到國際先進水平，不斷推動公共文化服務優質均衡發展，為浙江高質量發展建設共同富裕示范區貢獻新經驗。”桐廬縣文廣旅體局相關負責人說。（方姬宇）

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