站在家長的角度，是很容易感知學前教育的點滴變化的。

　　“過去我家附近沒有公辦幼兒園，隻能把老大送到離家很遠的民辦園。今年，鳳凰幼兒園開到了家門口，我們一聽說這消息，馬上給老二報了名。”對於家住麗水龍泉市西街街道裡下畈村的洪妙春來說，這樣的變化直觀體現在家庭開支裡，“公辦園的師資和硬件設施更強，學費反而比民辦園便宜2000多元。”

　　這樣的改變，源於龍泉全力推進學前教育普惠跨越發展的穩扎穩打。

　　隨著“三孩政策”而來的巨大供需缺口，令學前教育面臨前所未有的現實挑戰，如何在這種關口上確保更多孩子從“有園上”到“上好園”？難度顯而易見。

　　但龍泉選擇迎難而上。2022年，龍泉擂響了深化教育改革的戰鼓，學前教育隨之步入“優質普惠”跨越發展的新軌道——幼兒園全面擴容提質，師資建設力度持續加強，課程改革力度空前……

　　數字最有說服力——2022年，龍泉的學前入園率達到98%以上，公辦園在園幼兒佔比增幅達11%，等級園佔比和覆蓋率達100%。龍泉人所期盼的“幼有所育”“幼有善育”“嬰有所托”的美好願景，正在照進現實。

　　學校好，入讀方便

　　2022年10月，龍泉市綠谷實驗幼兒園裡迎來了400多個孩子。大家在老師的帶領下參觀、熟悉幼兒園環境，和父母一起參加入園親子活動。

　　“以前學位少，我家孩子沒搖到號，隻能送到私立幼兒園。現在綠谷實驗園改建提升，我兒子也入了學，全家可高興了。”中二班家長吳雨麗說。

　　“改造工程在今年8月啟動，根據幼兒園活動室結構進行改造，把原來的兩個小學教室打通，再配備衛生間、衣帽間等，並融合五大領域打造了多功能區域。”幼兒園負責人告訴記者，開園前，這個區域學前三年隻有270個學位，現在15個班增設了450個學位，有力滿足了公辦入園需求。

　　學前教育具有公共產品性質，其公益屬性意味著市場的主要作用在於補充公共資源的不足、滿足不同群體對學前教育的多樣化需求，而不是學前教育資源的主角。2022年以來，龍泉全力開啟優質普惠建設“加速跑”模式，加速提升普惠覆蓋率。

　　“今年，我們通過新建、改建、國資調劑等方式優化學前教育資源布局，使公辦幼兒園的在園幼兒佔比高於去年11個百分點。”龍泉市教育局副局長葉志鵬告訴記者，2022年新增了2所公辦幼兒園、改造擴容了2所幼兒園，新增班級26個，新增幼兒學位780個，其中濱江幼兒園還有望通過省現代化幼兒園評估。

　　連日來，在龍泉市機關幼兒園南側，7個功能教室及連廊正在加緊建設中。“今年9月，幼兒園新增了5個班150個學位，是通過國資調劑的方式，投入300余萬元對原功能室進行改造而成。同時還利用市場監管局資產改造了7個功能區域，面積達800平方米。”龍泉市機關幼兒園園長雷燕珍告訴記者，原來的功能區域以美術領域為主，而新功能區域則拓展了科探、閱讀等7個領域，“場地更開闊，項目課程也更有針對性，能讓老師更高效、准確地觀察和評估孩子們的學習實踐能力。”

　　對於家庭而言，幼兒園是孩子邁入教育機構的第一步。昔日“入園難”“入園貴”等問題讓不少家長備感焦慮，如今，無論是數量上還是質量上，龍泉學前教育都實現了質的飛躍。

　　據《龍泉市學前教育高質量發展三年行動計劃(2022—2025年）》，預計到2025年，龍泉市將新（改）建公辦幼兒園11所，新增學位2730個，公辦園覆蓋面積達70%以上，普惠性幼兒園覆蓋面達到95%以上，新增托育學位300個。

　　游戲課程，寓教於樂

　　前不久，在龍泉市江南幼兒園的青瓷工作坊裡，中班的孩子有的拿著泥塊通過拍、搓、揉、捏等手法創造出充滿童趣的“小作品”，有的將經過晾晒的泥坯放進電窯燒制，有的用畫筆設計不同的坯身花紋，認真參與青瓷創作體驗。

　　這堂獨特的體驗課，靈感來自孩子們的自發性。“畢竟是龍泉孩子嘛，對青瓷有著天然的好奇心，經常問出‘為什麼龍泉有青瓷’‘青瓷瓶為什麼有裂紋’之類的問題，所以我們組織孩子和家長一起參與親子社會實踐，在工作坊裡直觀感受制瓷和創作的成就感。”園長楊永紅告訴記者，立足龍泉本土文化、針對孩子的興趣愛好設計游戲課程，已成為江南幼兒園的教學常態，“寓教於樂幫助孩子們更了解家鄉，激發他們的探索欲和創造力。”

　　如今，具有鮮明龍泉特質的豐富課程，已在龍泉各個幼兒園廣泛普及。

　　在“古韻龍泉——華嚴塔”主題活動中，孩子們通過識塔、探塔、塔趣等流程回顧華嚴塔的歷史，進而親手制作明信片、書簽﹔

　　在《你好，木耳菌》班本課程探索中，孩子們通過“木耳的秘密”“木耳我知道”“木耳變變變”“舌尖上的木耳”等環節直接感知、親身體驗，了解木耳的生長過程和營養價值﹔

　　在制作龍泉粉皮的活動中，孩子們通過調查、走訪、參觀、體驗、品嘗等方式，感受美食與藝術的碰撞、與傳統習俗的交融、與生活的緊密聯系……

　　所有課程都指向兩個關鍵詞——龍泉特質、游戲為本。近年來，龍泉全面推進學前游戲課程改革，樹立“一日生活皆課程”理念，分層推進幼兒園課程游戲化建設，全面打造“瓷韻文化”“混齡特色”課程示范點，形成了一批具有龍泉辨識度的標志性課程品牌。

　　在游戲化推進過程中，龍泉本地豐富的自然文化資源，為龍泉學前教育游戲課程改革注入了“源頭活水”。與此同時，“一日生活皆課程”也成為各個幼兒園及教師們的共識。

　　每天一大早，在龍泉市陽光城幼兒園門口，都能看到各個年齡段的孩子手持籃球入園。在幼兒的一日生活中，籃球元素融入早操、戶外鍛煉、民間游戲等各個環節。

　　“每個班都會編排不同的籃球操，每年幼兒園都會舉辦籃球運動會。”園長張淑紅告訴記者，教師用視頻和照片與家長分享孩子們玩籃球的過程，讓家長親自觀察孩子的成長，“家長是孩子的第一任教師，通過班級群內的分享交流，很多有益的教育經驗能延伸到家庭中，這也是一種自發的學前教育‘造血機制’。”

　　幼教隊伍，怎樣煉成

　　2022年暑假期間參加全園教師大備課期間，“青藍結對”師傅鐘雪玲的指導，讓龍泉市濱江幼兒園的年輕教師范琦琦受益匪淺。“我的PPT教案最初沒有設計圖譜，鐘老師看了之后，建議我用圖譜展示故事的前因后果。使用重新制作的PPT后，孩子們在故事段落、角色描述中的順序感和邏輯性明顯增強了。”

　　“有一種忽然被‘點醒’的感覺。”在入行不久的范琦琦眼中，幼師是一個入職門檻很高的行業，這個“門檻”並非特指學歷或技能，而是要具有一種特殊的敏感性，必須對哭鬧、非理性行為、混亂場景有很強的接納和應對能力，需要強大的心理機制去輸入和處理大量的有效信息，“‘師傅領進門’的指導價值，就是讓我們能盡快習得這些能力並進入角色。我們少走彎路，最終獲益的是孩子。”

　　近年來，龍泉濱江幼兒園集團化辦園發展迅速，教師隊伍的流動性較大，且不少是缺少經驗的年輕教師。針對這一情況，“師徒結對工程”“名師工程”應運而生。

　　這一創新舉措並非個例。對龍泉而言，建設一支高素質善保教創新型的幼教隊伍，是新時代學前教育優質發展的根本保障。基於這樣的考量，龍泉制定實施了幼兒園教職工隊伍建設專項規劃，啟動“市管園聘”人事管理制度改革，支持保教人員參與各級各類培訓，鼓勵專任幼兒教師積極參與高一級學歷進修及職稱評定。

　　“根據教師能力進行分層專業培訓，分類指導，對培訓費用給予保障。”據葉志鵬介紹，2022年引入浙江省特級教師戴和英名師工作室，創建了兩個“麗水市學科帶頭人工作室”，“教師之間相互交流，有指導、有實踐，有利於激發普通幼師的學習動力，增強幼教師資力量，也引導優質學前教育資源在全市范圍的輻射和拓展。”

　　師資隊伍既要強，也要穩。為此，龍泉設立了公辦幼兒園保教質量獎，依法落實公辦園勞動合同制教師工資待遇，按普及普惠要求逐步達到同工同酬，同時加大財政經費投入，確保民辦幼兒園專任教師按2019年的社平工資逐年遞增8%。

　　2022年9月，《龍泉市學前教育發展第四輪行動計劃（2021—2025年）》發布，明確提出到2025年，建立健全高效協調的市域統籌機制，構建更加均衡、更高質量的學前教育公共服務體系，基本滿足適齡兒童就近接受優質學前教育的需求。很顯然，對龍泉學前教育來說，優質普惠，永遠是進行時。

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