賈龍弟：鄉村語文教育的探路人與守望者

人才名片

賈龍弟，平湖市獨山港中學教科室主任，浙江省正高級教師、省特級教師。懷揣著“尋找適合孩子的語文教育”的教育理想，潛心從教27年，形成了以“賞讀”為核心，“低起點，小步走，分層走，互助走”的教學風格，探索出了一條適合沿海發達地區農村學校的語文教育之路。主持省級課題3項，180多篇論文發表於《中國教育學刊》《語文建設》等刊物。先后獲得浙江省農村教師突出貢獻獎、浙江省“萬人計劃”教學名師榮譽稱號。

1992年初，即將從平湖新倉中學高中畢業的平湖廣陳農家子弟賈龍弟，面臨著人生的第一次抉擇。“還是做老師好。”奶奶那句鄭重簡朴的話語，深深印在了賈龍弟那顆淳朴的心上。當年秋天，賈龍弟背起行囊走進了湖州師范專科學校中文系的大門。

1994年8月，賈龍弟大專畢業，來到了黃姑（現獨山港鎮）擔任初中語文老師，來了，就未曾離開過：一所學校，一個崗位，二十七載，默默耕耘。

在這所被田野緊緊環抱的鄉鎮初中裡，賈龍弟從文學這個“興趣眼”起步，把愛語文的種子播散在這片潤澤希望的田野上﹔同時深入研讀前沿語文教學理論書籍，自主探究語文教法，投身新課程改革，新教育博客一寫多年，課題論文源源而出，以廣闊的視野和深厚的教學積累，迎來了語文教學和科研的雙豐收，完成了一個普通語文教師到科研型語文教育專家的華麗轉身。

碧波深處有珍奇

27年前，平湖市黃姑中學是一所農村中學，生源以外來務工人員子女為主，少量當地農村孩子。在這裡，意氣風發的賈龍弟開啟了他漫長的鄉村語文教學探尋之路。

理想很美好，實施起來挑戰卻不小。尤其是外來務工人員子女，相比本地學生，他們閱讀和寫作能力薄弱，而且自信心不足，在課堂發言中常常膽怯，有些學生甚至從來沒有寫過作文！“學不會，也沒動力學。”賈龍弟曾感到十分焦慮。

怎樣讓孩子喜歡上語文？怎樣讓語文課上出語文味？賈龍弟苦苦探尋著適合農村孩子的語文“真經”：

於是，賈龍弟選擇一些簡單的段落，讓他們在課堂上朗讀，半個學期下來，學生們漸漸能比較流暢地朗讀了。在寫作方面，賈龍弟選擇孩子感興趣的話題，從說話開始，讓他們把自己說的寫下來，一句話，幾句話，直到數百字，不斷鼓勵，適時指導，漸漸地孩子也能寫出比較像樣的作文了。

子曰：親其師，信其道。賈龍弟篤信，隻有贏得孩子的信任，才能讓教育教學事半功倍，賈龍弟開始攢足了勁大施拳腳。

仗著愛好文學、做過大學詩社社長，賈龍弟在學校裡辦起了“窗外文學社”，幾年下來，居然名聲大噪，出版了20多本學生文集，有160多人次獲獎﹔為了貼近學生的心靈，長期擔任班主任的賈龍弟大抓周記作文，把學生的寫作訓練與思想動態有機地統一起來，贏得了學生和家長的信任﹔為了體驗學生的寫作過程，賈龍弟常和學生一起交流寫作心得，使寫作教學成為師生情感交融的盛宴，讓孩子喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，享受著語文學習的無限風光。

每年的期末統考，賈龍弟的班級總是名列前茅，每年的作文和閱讀競賽，賈龍弟的孩子總會脫穎而出。賈龍弟辛勤工作和不斷探索得到了學校、上級教育部門的肯定，也贏得了孩子的喜愛、家長的信任。

“碧波深處有珍奇”。這句語文教育專家錢夢龍給賈龍弟的寄語，也是他27年鄉村語文教學實踐的真實寫照，作為農家子弟的他，帶著同學們在稻花飄香、虫鳴蛙唱的環境中，不斷汲取豐厚的文學滋養，探尋著語文學習的寶庫。

情到深處是“專”研

2019年底，北京國賓館。人民文學出版社舉行《名著閱讀》發布會，各路專家學者濟濟一堂，在名著深度閱讀領域頗有建樹的賈龍弟應邀出席並發言，這對一個普通初中的語文老師而言，實屬罕見。

從教修遠，積厚流光。如今的賈龍弟，肩負的重任早已超出了一個語文老師的范疇，而成為省內乃至全國語文界的“大咖”。

打開賈龍弟名師工作室首頁，成員名單顯示：專家14位，學科帶頭人15位，骨干成員72名，還有來自全省各地甚至省外語文教師成員316名，而他們的領銜人就是賈龍弟。

“工作室”裡充滿了實戰研究的氣息：語文深度學習、名師評課、名師直播、微課程、專題資源、課堂實錄等多個欄目，截至9月12日，總訪問量達198435人次。

7月14日，2020年度賈龍弟工作室特色項目建設中期成果交流會在童富勇浙派名師工作室“教研活動”欄目如期舉行。賈龍弟老師圍繞《“雙線”推進初中語文名著深度閱讀行動研究》，展示了工作室開展的系列名著深度閱讀指導課、出版的系列叢書以及發表的系列論文，這些成果，無不顯示出工作室扎實的科研氛圍。

“作為教師，教學能力不強，站不穩講台，無法實現教書育人﹔沒有科研，沒有創新，就無法推動教學發展。”做一個走向全國的農村語文教師，這是賈龍弟的畢生理想，為此他付出了超越常人的艱辛和心血。

站在農村這塊希望的田野上，2010年開始，賈龍弟“逼著”自己潛心研讀國內語文教育教學方面的權威理論書籍，尋找語文教育的方向和路徑，用先進的教育教學理念來指導自己的教改實踐。

以勤織夢，厚積薄發。從2010年至今，賈龍弟在教學中思考，在思考中讀書，在讀書中實踐，共記了30多萬字的讀書筆記，主持省重點課題1項，撰寫了100多篇語文教學論文。特別令他自豪的是，9篇論文被中國人民大學書報資料中心全文轉載，連續三年獲得“長三角語文教學論壇”征文一等獎，專著《語文教學本體論》由浙江大學出版社出版。

為鄉村語文教育立言

在很多人眼裡，邁過不惑之年的賈龍弟是個成功者，而在他眼裡，“榮譽隻能作為今后工作的動力，學生的認可最重要。”

為了這片屬於孩子的語文天空更寬廣，他始終把學生放在首位，把教書育人統一於整個教學實踐中，在他關心、尊重、熱愛學生的同時，也贏得了學生的信任、擁護與愛戴。

“賈老師，我是您帶的第一屆學生，那記憶中帶著一絲腼腆書生氣的老師帶著我們徜徉於書海，和我們共讀共寫，讓我們真正感受到了語文學習的魅力……”教師節前夕，畢業於上海大學、就職於上海核工程研究設計院有限公司的馮麗芳對賈龍弟表達了感恩之情。

“認識您是我的幸運，因為您，我記住了語文，記住了平湖，賈老師，我想念我們在一起學習生活的日子！”因賈龍弟耐心和關愛，來自貴州山區的熊丹同學重拾學習的信心和勇氣。

“因為愛，所以愛。愛生才敬業，教師需要用自己的專業成長來踐行對學生的愛。因為一個老師，讓一個農村學生愛上語文，愛上我們祖國的語言文字，這就是一位農村語文教師的價值所在。”對27年來堅守鄉村的教育情懷，賈龍弟如是說。