杭州拱墅：聚焦“學歷案”讓學生在課堂上“真正學習”

　　大家都知道，老師在上課，會有一本“教案”，一堂課要完成哪些教學任務，寫得清清楚楚。可一堂課教下來，老師了解學生到底學會了嗎？或者說，學生了解這些嗎，作為學習的“主人”，他知道自己要學什麼、怎麼學、學會了嗎？

　　很多時候，答案是否定的。

　　現在，杭州拱墅區的學校就要改變這一現狀，讓課堂堅持學生立場、倡導真實性學習，讓師生都清楚知道“學生真正學會了嗎”。怎麼改變？他們借助的教育工具就是“學歷案”。

　　12月8日，拱墅區第二屆“運河之聲”課程教學節開幕，圍繞的焦點就是“學歷案”。來自省市的教育專家和一線教師代表，對這種課堂學習方式紛紛點贊。

　　對很多人來說，“學歷案”是個新名詞。拱墅區教育研究院院長沈旭東做了細致介紹，“學歷案”即學習經歷的方案，主要包括學習目標、內容、評價、過程、鞏固和反思等六部分，它的使用者是學生，上課時人手一份，呈現的是課堂學習的全過程。“這是學生課堂學習的一個工具，關注的是學生‘學會’以及‘何以學會’的過程。”可以說，這種呈現方式給課堂“教”和“學”的方式都帶來了巨大變化。

　　拱墅區推行“學歷案”，可不是“突然為之”，而是水到渠成，基礎很扎實。

　　從2011年開始，區裡就全面啟動“高效課堂”改革，提出“把課堂還給學生”。從2016年到2019年，全區開啟第一輪深化課改三年行動，今年第二輪課改三年行動又開始，進一步明晰了“素養導向、綜合學習、學科實踐、因材施教”的基本理念，以“學歷案”為抓手，迭代學習設計促進課堂轉型，讓每一個學生都經歷“真學習”，讓學習為學生賦能，打造“運河邊的幸福童年”、辦好“老百姓家門口的好學校”。

　　據了解，“學歷案”最早的提出者是華東師大課程教學研究所崔允漷教授團隊。12月8日，崔教授也來到了現場，他很欣賞拱墅教育精耕課堂的做法。他說，課堂上學生必須是第一位，老師所要做的就是引起、幫助和促進學生的學習。“老師的專業實踐，應該體現在如何設計好、實施好、評估好學習方案。”目前，“學歷案”已經在各地多所學校應用，實踐証明可以提升學生的學習力，進而提升學生學習效率，提高教學質量。