杭十四中在教育現代化之路上闊步前行！

最近杭州第十四中學迎來了一個好消息：被評為浙江省首批現代化學校。

“教育的現代化，不僅是教學硬件的現代化，還應注重教育理念的現代化，要堅持五育並舉，助力學生從自然人向社會人的轉變。”校長唐新紅對教育現代化進行了深入思考：十四中要培養“眼中有光，內心向陽，腳下有路”的學生。

近年來，從首批浙江省一級普通高中特色示范學校，到首批浙江省現代化學校，杭十四中一直走在教育改革的最前沿。而記者最近也走進杭十四中，試圖透過對學校辦學案例的分析，為更多學校的教育現代化之路提供借鑒。

建好支撐學生人生的“四根柱子”

助力他們從自然人向社會人轉變

“我們培養學生有支撐他人生的四根‘柱子’：健康是前提，價值觀是根本，教養是外顯，理想是動力。”

去年10月，2020年杭州市學生體質健康檢測結果公布，十四中鳳起校區蟬聯全市第一、康橋校區摘得第四。而去年的杭州市心肺功能復蘇比賽，鳳起、康橋兩個校區包攬前兩名。

“健康”在十四中的育人中，是放首位的。學校有一個傳統，每個學生高一就讀時，必須要選修一門體育課。每到活動課時間，校園裡的足球場、籃球場、乒乓球台等場地人氣“爆棚”。而校運會更通過集體項目鼓勵全員參與，改變了過去運動會單純是體育精英的展示舞台的舊貌，將群體體育落到實處。“學生是未來現代化中國的建設者，培養強壯的體魄，於國於民，意義深遠。”唐新紅說。

一所現代化的學校，應該堅持“五育並舉”，五育德為首。“十四中的學生學科成績都不錯，但我們絕不培養靈魂蒼白的刷分機器，而應該為社會輸送有血有肉、精神飽滿的完整的人。”唐新紅介紹，學校貫穿了“正氣、大氣、靈氣”的“三氣”德育教育課程。高一進行規則教育，高二強調感恩教育，高三注重理想教育。在內容形式上也很新穎，比如學校把每周晨會作為其中一個教學載體，由學生來主持。學生們曾用心制作了一個記錄學校后勤人員平日裡工作點滴的視頻，視頻在晨會中播放后一下喚醒了大家的感恩之心。“哪有什麼歲月靜好，只是有人在為大家負重前行，我們要學會感恩，要有包容和擔當，這才是新時代高中生應有的品質。”

前段時間，鳳起校區有個高三的同學骨折了，老師們驚喜地發現，同學們自發地幫這個孩子推了一個多月的輪椅，還有同學默默地為他背書包、送飯……這不是個案，而是群像之一。走在十四中校園裡，學生們見到老師、客人都會主動微笑問好，在食堂用餐大家都會有序排隊，在圖書館裡靜得隻能聽到一些翻書聲。“這些看起來很平常，但在公共空間裡，每個細節都拿捏得恰到好處，這就是一種教養。”校長唐新紅說。

要做一個心懷理想的人，這是十四中一直堅持的。在回應“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題上，學校立場堅定：為黨育人、為國育才，培養能擔負民族復興大任的時代新人。每年高考錄取放榜，十四中學生除了有被北大、清華、浙大、復旦等高校錄取外，更多學生被中科大、上海交大、西安交大、哈工大等錄取。這些都是國家重點的工科類院校，承擔著國家級重點項目，越來越多的十四中的學生正把個人夢想和未來國家現代化建設聯系在了一起。

為每個孩子提供個性化平台

為其未來發展的無限可能奠基

“在十四中老師眼裡，每個孩子都是獨特的個體，隻有容短促長，才能追求卓越。”

在十四中，每個學生剛進校都要做一份“前測”。這個測試項目大有來頭：是借鑒哈佛大學職業生涯規劃教材，並進行校本化開發，建立起全省首套學生職業生涯規劃管理系統。

學生小李至今還記得做“前測”的場景。“其實剛進校時，我對於自己的未來規劃是比較迷茫的。”小李說，測試做完后結果出來了：科學、數學、計算機的職業測試傾向分較高，而在多元潛能方面，邏輯數學、自然環境、視覺空間較突出。“我喜歡大自然，物理和數學又是強項，可能理學類專業更適合我。”小李的目標逐漸清晰起來，還專門研究了理學較好的一些大學，最后把浙大作為三年學習的目標，並仔細閱讀了浙大相關專業的選考要求，科學初定了選考科目。

前測的目的不僅是為了高考，其實也是為了讓學生了解、拓展自己的興趣，從而為自己培養更廣泛的素養。興趣明確了，就需要給學生打造多元平台，為此十四中不遺余力：根據學生喜好、個性特點，價值取向等，學校開設了六大模塊選修課，此外，還有80多個精品社團，學生總能找到與自己興趣相匹配的。軟件上配齊配足，硬件上也要高標准：像康橋校區藝體館專門開了“冰雪活動室”，有單獨的滑雪場、滑冰場。籃球館換上了NBA賽場的地板，讓學生也能享受NBA的氛圍。

三年沉澱積累，讓越來越多特長鮮明、個性飛揚的“好苗子”冒了出來：

在前不久的全國健美操錦標賽上，十四中三名同學憑借出色發揮，拿到全國第一﹔去年，全國各大藝術院校藝考成績放榜，十四中“藝考女神”夏夢分別拿下北京電影學院、上海戲劇學院、中國傳媒大學的表演專業第一﹔去年暑期，十四中五位同學利用課余時間創作的《e路向陽》，有超1500萬閱讀量﹔亞運會倒計時1000天晚會，十四中“頌SONG”搖滾樂隊、舞蹈隊和健美操隊擔綱了開場和壓軸的節目……

去年12月，十四中把校藝術節搬進了杭州國際博覽中心。這樣的表演體驗，對每個學生來說都彌足珍貴。“高中階段不是給孩子塑形的，而是要為其未來的無限可能奠基。”唐新紅說，如果孩子是一棵棵小樹苗，那高中教育應該注重於泥土以下的事情，學校負責給學生輸送養分，讓他們的根系更粗壯、枝葉能觸碰到更高的地方。

“互聯網+”賦能現代化教育

讓管理和教學變得更高效

“十四中的智慧校園建設，不僅實現了管理的高效化，更有力推動了教學工作提質增效，成為學生均衡成長的加速器。”

在十四中康橋校區，高二學生小徐的一天是這樣度過的：

7:00，小徐洗漱完畢后來到寢室一樓，紅外感應測溫儀無感自動捕捉完成測溫。

8:25，大課間結束，小徐走到教室門口查看電子班牌，下節是“七選三”走班課，他點擊屏幕一鍵獲取個人課表。

11:40，小徐來到食堂，智能餐盤自動記錄下了其當天的餐食，並告訴他能量、脂肪、蛋白質、碳水化合物含量分別是多少。

12:30，午飯過后，小徐去圖書館看書，根據他以往的閱讀習慣圖書館自動生成了他的專屬書單。

16:00，作為校合唱團的一員，小徐准備隨隊外出參加排練，班主任在手機端錄入請假信息，一秒后門衛、家長、生活老師都收到了電子假條﹔

21:40，晚自習后小徐回到宿舍，大廳的無感識別系統自動完成考勤。

這種校園生活，聽起來是不是有點“科幻”，在十四中，近10年的智慧校園建設已把一個個“未來概念”變成了現實。

“如今的十四中正將無感考勤、智能課堂、智能批改、智能圖書、智能餐盤等納入一個統一的智慧校園系統，將教學、生活、德育智能化、精准化、可視化。”在唐新紅看來，隨著互聯網和人工智能的發展，各行各業都將迎來一場智能化的革命，教育也一樣。當然，除了實現智慧管理，信息化最終的落腳點還是要落實到服務精准教學上。

在教師辦公室裡，何老師正將剛結束的隨堂測試的答題卡放入辦公室掃描儀中。當掃描完成，各題對錯情況和總成績便會自動生成並上傳到雲平台，經過分析處理后自動把結果傳輸到教師、家長的手機端及電子班牌端。“過去改完一個班的試卷，需要至少1個小時，現在隻需10分鐘。”杭十四中副校長、智慧校園架構師夏峰平介紹說。

互聯網智能系統也為學生的個性化學習提供了便利，系統不僅可以歸類學生的個人錯題集，還會推送同類易錯題，強化鞏固。此外，系統還為每個學生定制了一個成長檔案，內容涵蓋獎懲信息、生涯規劃、心理狀況等。這些數據會生成每位學生的“鑽石圖”，從人文資質、數理資質、體育資質、社會領袖、科技創新、藝術資質、和諧人格等七方面讓學生的長板短板一目了然。這不僅方便老師因材施教，同時也為學生未來的升學選擇提供了借鑒。

從“讀懂世界”到“向世界展示你的不同”

教育國際化助推中國文化走向世界

“十四中願作為‘一帶一路’的使者，助力把中國文化推向世界。”

如今世界正處於一個全球化的時代，一所現代化的學校，也應該是一所擁有“國際視野”的學校。而說起十四中的教育國際化，其國際部不得不提。

去年，國際部84.9%的同學收到美國排名前40位的大學的錄取通知書，這也創了學校國際名校錄取歷史新高。除了美國大學先修課程，這裡還開設有學術英語、英語文學、TOEFL、SAT等英語語言學習相關課程。通過多國語言、各種膚色、多元文化以及不同教育理念的碰撞，也讓這裡的學生不出國門，就能在國際性課程上慢慢涵養自己的國際理解。

這些年杭十四中也在不斷拓展自己的“朋友圈”。目前學校與美國奧利匹克中學、德國麥克斯米連杰內斯高中、澳大利亞蒙特勞利女子高中、日本鬆江市立女子高等學校等10所國外高中高校結為“姐妹學校”，通過交流訪學也讓十四中在國際理解教育上有了更多思考。

十四中認為，做到“你懂世界”，只是教育國際化的第一步。第二步則是要“向世界展示你的不同”。所以這些年越來越多的十四中學生走出國門參與國際競爭，從早年的國際信息學奧賽金牌得主樓天城、國際生物學奧賽金牌得主孟琳燕、林濟民，再到近些年學生斬獲的2019年環保馬拉鬆中國區一等獎，IGEM比賽金獎﹔第11屆DI創新思維中國區總決賽一等獎﹔代表中國參與第28屆丹麥青年科學家競賽，獲銀獎……十四中學生，在向世界展示中國當代中學生精神風貌的同時，逐漸成長為具有跨文化理解溝通能力的優秀青年。

十四中也加快了教育輸出的步伐。作為被國家漢辦批准為杭州首家的“孔子課堂項目”，學校正式出版了孔子課堂使用教材《走進杭州學漢語》一書。

在美國舉行的全美中文大會上，《走進杭州學漢語》這本教材，受到與會人員的追捧。先前，來自美國印第安納大學外語學習榮譽項目的學員來校參與“孔子課堂”，進行為期一個月的學習和生活。外國學生們通過該教材學習漢語，欣賞中國民族音樂，演奏傳統樂器葫蘆絲，練習書法、國畫，感受中國精髓太極拳等。該教材也成為學員們進一步了解中國文化的窗口。值得一提的是，這本教材受到了浙江省教育廳外事處首肯並被作為對外漢語培訓的本省特色漢語學習教材，並將此書作為浙江省友好交流時饋贈的禮物，傳遞了浙江文化。