作業“不出校門”易“不進家門”難

2021年全國教育工作會議日前召開，教育部部長陳寶生在會上表示，要加強作業、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理，小學階段作業不出校門，學生睡眠將納入考核。

對陳部長的上述表態，當然要舉雙手贊成。但同時心情也很復雜，畢竟“減負”，從中央到地方也已喊了20多年，出台過不少政策，卻一直沒有取得很好的成效。1999年6月，中央發布《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，指出“減輕中小學生課業負擔已成為推行素質教育中刻不容緩的問題。要切實認真加以解決”﹔2000年，教育部發出《關於在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》，提出了7條舉措﹔2013年8月，教育部又就《小學生減負十條規定》公開征求意見﹔2018年12月，教育部等九部門聯合發布《關於印發中小學生減負措施的通知》，對政府、學校、校外培訓機構、家庭多方提出30條措施，進一步明確並強化各方職責。如果把這些文件出台的時間抹掉，都像新出爐的一樣。

減負7條、減負10條、減負30條，不可謂不具體、不嚴厲，卻又難以落到實處，問題在哪裡？絕不應簡單地歸結為“上有政策下有對策”。“應試教育”之害人所共知，但就像長假出游人人抱怨路堵一樣，都隻寄望於別人待在家裡，自己仍然要開車出來﹔上職校也可以實現人生的成功，但這樣的機會最好留給別人，自家的孩子還是要去考名校的。而社會的現實則又告訴我們，文憑是孩子走向社會最重要的通行証，而文憑與文憑之間等級森嚴，等級低了，有些門你就進不去。

“聞雞起舞”這個成語膾炙人口，說的是東晉的祖逖和劉琨兩位青年才俊，半夜一聽到雞叫，就披衣起床，拔劍練武。但還有一個成語與聞雞起舞的故事密切相關：“枕戈待旦”——劉琨有次給家人寫信說，“吾枕戈待旦，志梟逆虜，常恐祖生先吾著鞭耳！”什麼意思呢？劉琨是擔心祖逖早起，打馬奔赴戰場、殺敵立功，自己就沒機會了。不解衣服、枕著兵器睡覺、時刻處於戒備狀態，睡眠質量一定也不會好。

為什麼要說這個故事？我想說的是，教育部要求作業“不出校門”容易，“不進家門”很難。未必沒有家長動心思：誰能保准其他家長都聽話，說不定正趁這個時候彎道超車呢，你歇一歇，可能馬上就會被遠遠甩在后面，誰敢冒這個險？“人同此心”那就壞了，就會紛紛給自己孩子開小灶加餐﹔社會上那麼多培訓機構，固然助推了應試教育，但某種意義上也是教育資源的補充，總不能一刀切全都關停了。總有一些地方，不是監管的長鞭所能夠到的，難，就難在這裡。

歸根結底，作業“不出校門”的問題，終究要遭遇應試教育背景下的社會現實，需要源頭治理與綜合治理。